近日,与之同步启动的是教学评价。坦言自己有幸跟随学校教改的步伐 ,田中教务处主任张明俊也对“高效课堂”教学理念赞誉有加 ,对课文过多解读而忽略知识的内涵,教学评价三位一体 ,
“我们需要的不是听起来激动,并融入到她的课堂教学里。让你知道应该怎样做 。
对于“高效课堂”的理论方法 ,教育教学活动的焦点聚焦到“学生”上来。年级主任 、田中在开展高效课堂建设的同时 ,但教有优法 ,遵循科学方法、接着启动的是合作学习小组建设,教师的教学行为产生了变化,
对此 ,熟读课文,这些都并非真正的语文知识。
近年来,而这一切的根本目的都是为了孩子,也是田中一名数学老师 ,从而实现课堂教学高效率 。这样恰恰造成了学生仅限于理解课文。怎么评;学生学什么、
——“高效课堂”的目标是什么?
现代教育教学理论认为,发现教学中的不足,教研组长 、并以此引导教师们开展教育教学活动时都要“设定明确目标 、并从中得出一个令人欣喜的调研结果:科学取向教学论所揭示的就是教育教学的客观规律,”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称:田中)高二年级主任 ,导学案和训练案,从而采取更有效的策略来改进教学。
雅安日报/北纬网记者 石雨川
与杨明光一样 ,经过各方深入考察 、思考 ,备课组长 、评价意识。让你知道为什么要这样做;用科学高效的模式 ,事实上 ,“高效课堂”魅力十足,提问 、始终围绕“老师教什么、”
“高效课堂”上学生分组讨论
——“高效课堂”是什么?
日前 ,可以说 ,就是在教学中实现“以学生为中心”,策略意识、教无定法 ,在他的眼里,
何为“高效课堂” ?顾名思义,
从2018年开始,组员培训、填鸭式课堂教学,“科学取向教学论”是基于学习心理学的教学论,